Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior

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https://repositorio.chapingo.edu.mx/handle/20.500.12098/596

El Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior (DCEAS) se crea en la Universidad Autónoma Chapingo (UACh) como un programa conjunto con el Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA). La primera generación de alumnos inició sus actividades académicas en marzo de 2000. En el mes de junio del 2004, se obtuvo el registro del DCEAS ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública. En el mismo año, el DCEAS fue aceptado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) en el Programa Integral para el Fortalecimiento del Posgrado Nacional (PIFOP 2). A partir del año 2006, obtiene su registro en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP) como Doctorado Consolidado. A partir del 2011 ingresa en el PNPC y desde ese año, todos los alumnos del DCEAS tienen beca del CONACYT.

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Browsing Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior by Subject "Aprendizaje de idiomas"
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    Estrategias didácticas 4mat y su contribución en el aprendizaje del inglés en el CBTA No. 35
    (Universidad Autónoma Chapingo, 2022-03-28) Jaime Romero, Berenice ; Chávez Arellano, María Eugenia ; Castillejos López, Willelmira ; Castellanos Suárez, José Alfredo ; Giraldo Díaz, Reinaldo ; Macías Uribe, Carlos
    Este trabajo está integrado por cuatro artículos de carácter científico que fueron desarrollados a lo largo de la investigación doctoral denominada “Estrategias didácticas 4MAT y su contribución en el aprendizaje del inglés en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 35”. El primer artículo describe el estado del conocimiento del Sistema 4MAT, destacando la productividad científica relacionada con el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el período 2010-2021. El segundo artículo propone y sustenta la pertinencia del uso del Sistema 4MAT para el diseño de estrategias didácticas para el aprendizaje del inglés, tras identificar los principios propuestos por el constructivismo social. El tercer artículo evidencia la trascendencia de las intencionalidades y resistencias que se construyen en el entorno escolar como referentes para diseñar estrategias didácticas efectivas para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. El cuarto artículo describe una intervención educativa a partir de estrategias didácticas 4MAT y evalúa los efectos que éstas tienen en el aprendizaje del inglés de estudiantes de bachillerato tecnológico agropecuario. Se utilizó el enfoque mixto y se desarrolló un estudio de caso instrumental, con diseño cuasiexperimental y grupos intactos, bajo la perspectiva de la investigación basada en el diseño. Los hallazgos refirieron que el diseño, implementación y evaluación de estrategias didácticas a partir del Sistema 4MAT tiene efectos positivos para el aprendizaje del inglés; lo cual se ve reflejado en las percepciones, motivaciones e intereses del estudiantado.