La gestión del conocimiento en el aula universitaria

Abstract

En las asignaturas de educación superior de las Ciencias Agronómicas ha prevalecido la enseñanza tradicional, en las que se privilegia la memorización. Actualmente se requiere en las Instituciones de Educación Superior el formar profesionales activos, creadores, que solucionen los problemas referentes a su profesión. Sin embargo, con la prevalencia de métodos pedagógicos tradicionales, no se han obtenido avances en cuanto a que lo que tengan los alumnos sean conocimientos que permanezcan. El presente trabajo pretendió producir aprendizaje significativo en materias del área de biología forestal comparada; también instrumentar cursos según la escuela constructivista; identificar sistemáticamente preconceptos que son necesarios para producir aprendizaje significativo. El trabajo se desarrolló mediante un modelo estadístico cuasiexperimental. Las variables que se analizaron fueron frecuencias de evaluaciones (las cuales tendrán valores del 1 al 10); variables cualitativas; frecuencia de resultados de un cuestionario, y comparaciones cualitativas de instrumentos para producir aprendizaje significativo.