Análisis del uso de estrategias de aprendizaje en los niveles educativos media superior y superior

Abstract

Las estrategias de aprendizaje son elementos importantes en el contexto educativo para el logro de aprendizajes significativos que implican el desarrollo de habilidades cognoscitivas aplicando diversas maneras de razonamiento y que el estudiante sea activo, comprometido y responsable con su propio proceso. El objetivo general de la tesis fue identificar el nivel de desarrollo de las estrategias de aprendizaje en tres estudios de caso, a través de una investigación descriptiva, utilizando la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) de Román y Gallego (2008) para la recopilación de información. Para lograr este objetivo se elaboraron seis capítulos. En el primero, se presenta la introducción general. El segundo presenta el marco teórico resaltando la importancia de las estrategias de aprendizaje. En el tercero, se analizaron las estrategias de aprendizaje utilizadas por alumnos del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 162, en donde las de adquisición mostraron los niveles más bajos de uso con 48%. En el cuarto, se analizó el uso de las estrategias de aprendizaje en alumnos de la Universidad Nacional de Luján, Argentina, agrupándolos de acuerdo con su desempeño, en donde solo 7% mostró niveles altos, el resto tuvo niveles medios y bajos. El quinto, analizó el manejo de las estrategias de aprendizaje en alumnos de la Preparatoria Agrícola de la Universidad Autónoma Chapingo, en donde las de codificación se identificaron con los niveles más bajos de uso con 48%. Finalmente, en el sexto capítulo se presentaron las conclusiones generales de la tesis y las recomendaciones. En los tres casos de estudio se detectaron dificultades en la utilización de las estrategias de aprendizaje, sobre todo en las de codificación que fueron las menos utilizadas, por lo que es necesario promover el entrenamiento y optimización de estas para mejorar los procesos de aprendizaje significativo y formativo de los alumnos.