Trayectorias escolares de mujeres indígenas en educación superior y posgrado

Abstract

En este trabajo se analizan las experiencias escolares y personales de mujeres indígenas de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh). Los estudiantes indígenas que logran acceder al nivel superior lo hacen en circunstancias de desventaja económica, académica, cultural, etc. La escolarización ha sido una vía para adquirir otro tipo de conocimientos, conocer otros contextos y está asociada a la idea de movilidad social y económica. De acuerdo con lo anterior, es de interés recuperar a través de historias de vida los significados asociados con la escolaridad, los motivos y las expectativas por los que las estudiantes deciden continuar con estudios de nivel superior. Se entrevistó a doce mujeres de diferentes carreras y posgrados que oferta la UACh, con la finalidad de analizar las dimensiones de escolaridad, género y etnia. Esta investigación representa un referente para comprender la permanencia de estas mujeres indígenas a pesar de los desafíos y adversidades en su tránsito escolar. Los resultados muestran una variedad de experiencias, de las cuales un aspecto común es la concepción de la educación superior “mejorar la condición de vida”. Las estudiantes indígenas en su tránsito por la universidad conocen nuevos horizontes y se ven transformados sus roles tradicionales de género. El estudio contribuye al debate sobre la interculturalización de las universidades convencionales y necesidad de la intervención por parte de la institución para integrar en los programas contenidos educativos culturalmente inclusivos.