El AOP como estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura de probabilidad y estadística: caso en el CBTA. No. 12 de Tampico

Abstract

Esta investigación estudia el impacto del Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP) en la asignatura de Probabilidad y Estadística, del plan de estudios de las carreras técnicas (Agropecuario, Informática y Administración) del CBTa. No. 12 de Tampico, buscando favorecer el aprendizaje significativo. Un enfoque cuasiexperimental, con diseño pretest postest con grupo de control no equivalente e involucró a 130 alumnos, utilizando los cuestionarios ACRA y CHAEA, la técnica de observación participante y el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados obtenidos señalan, que no existe una relación entre el estilo de aprendizaje y la carrera que elige. En las tres carreras, antes de la aplicación del AOP, utilizaron el estilo de aprendizaje reflexivo; posterior a él, los agropecuarios modifican su estilo hacia el pragmático, mientras que los informáticos y administradores al activo. En cuanto a las estrategias, los alumnos mantienen las mismas preferencias. Con respecto al rendimiento académico, éste se relaciona con el estilo pragmático, para el caso de los agropecuarios y, activo para los informáticos y administradores. Y la observación del desempeño de los alumnos permitió constatar su temor inicial y su entusiasmo posterior, ante el hecho de poder autorregular y gestionar su trabajo, y su propio aprendizaje. La conclusión es que al emplear el AOP como estrategia, el estudiante asume un rol dominante y activo en la construcción de su conocimiento, al favorecer el aprendizaje significativo.