Sentidos y significados que subyacen a la educación científica en el nivel básico

Abstract

La educación científica es uno de los factores de mayor influencia para el progreso social, por lo que es uno de los elementos esenciales del currículo de educación básica, que requiere de mayor atención en el Sistema Educativo Mexicano. Por mandato constitucional en México, a la educación básica se ha conferido sentar las bases para el desarrollo de capacidades intelectuales, artísticas y deportivas de manera formal, estableciendo como tarea fundamental de la escuela, constituirse como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral, propiciando oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes. Son precisamente las experiencias del contexto escolar las que pueden traducirse como impulso u obstáculo para el aprendizaje. Con base en lo anterior, el primer artículo presenta como objetivo, el análisis de la experiencia como posibilidad u obstáculo epistemológico para el aprendizaje. La tesis planteada es que la experiencia escolar de los estudiantes, se materializa como obstáculo epistemológico para el aprendizaje, en razón de las intenciones didácticas y metodológicas del docente, lo cual es determinante para dar sentido y significado al conocimiento científico. En lo que respecta al objetivo del segundo artículo, éste se orientó al análisis de las condiciones que se circunscriben a los sujetos que pretenden realizar estudios de posgrado en ciencias, con la peculiaridad de pertenecer a un contexto de vulnerabilidad socioeconómica. Finalmente, el tercer artículo se enfocó al análisis y contraste entre los postulados de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), respecto a la medición del bienestar y la propuesta de Bernstein, referida a la transmisión de una cultura de poder y control, a través de la clasificación y enmarcación del conocimiento educativo. Se compara la medición que hace la OCDE, en cuanto a conocimiento y aprendizajes logrados por los estudiantes evaluados, resaltando las diferencias entre algunas naciones miembros, a partir de los criterios con que se medió su índice de calidad de vida y su incidencia en la transmisión de la cultura. En general, el estudio se realizó bajo un enfoque fenomenológico de corte interpretativo. Las modalidades en las que se inscribe la investigación, corresponde al tipo práctico y crítico.