La nueva escuela mexicana. Un estudio etnográfico institucional

Abstract

Los Centros de Bachillerato Tecnológicos Agropecuarios han contribuido al desarrollo educativo, social y económico, de las comunidades rurales en donde se encuentran insertas. La presente investigación analiza la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en el área de Humanidades y Ciencias Sociales del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 35 “Leona Vicario”, Extensión Texcoco (CBTA N°35 ET), durante el periodo 2023 -2025. El estudio se inscribe en un contexto donde las reformas educativas adquieren especial relevancia, en particular en espacios rurales y semiurbanos caracterizados por desigualdades históricas en materia de acceso, pertinencia y calidad educativa. El caso del CBTA constituye un terreno privilegiado para examinar los efectos, tensiones y posibilidades que acompañan la transición del Modelo Educativo Para la Educación Obligatoria (MEPEO) hacia la NEM. La investigación se desarrolló mediante un enfoque etnográfico institucional, mismo que permitió comprender las dinámicas cotidianas del plantel a partir de la observación participante, entrevistas, diarios de campo, registros fotográficos y análisis documental. El estudio contribuye al campo de la sociología de la educación y la investigación etnográfica al ofrecer un análisis detallado y contextualizado sobre cómo una reforma educativa se materializa en un plantel agropecuario. Asimismo, aporta elementos para el diseño de políticas educativas considerando los contextos, fortaleciendo la relevancia y pertinencia de los CBTA para el desarrollo social y productivo del país.